Про практичні аспекти впровадження оновлених підходів до організації інклюзивного навчання йшлося під час вебінару «Обговорення змін до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти».
Захід організував швейцарсько-український проєкт DECIDE – «Децентралізація для розвитку демократичної освіти» у партнерстві з Міністерством освіти і науки України.
Під час вебінару учасники обговорили ключові зміни до Порядку організації інклюзивного навчання, а також практичні питання створення інклюзивного освітнього середовища у школах.
Неля Корецька, керівник експертної групи з інклюзивного навчання, спеціальної освіти та безбар’єрності директорату дошкільної та інклюзивної освіти Міністерства освіти і науки України, детально пояснила нові підходи до організації інклюзивного навчання. Зокрема, вона розповіла про умови та порядок створення інклюзивних класів у закладах загальної середньої освіти, обмеження щодо кількості учнів з особливими освітніми потребами в одному класі та алгоритм дій у випадках, коли така кількість перевищується.
Окрему увагу спікерка приділила ролі команди психолого-педагогічного супроводу, яка забезпечує комплексну підтримку дитини з особливими освітніми потребами. Учасники дізналися про особливості організації її роботи, зокрема в умовах воєнного стану, а також про взаємодію педагогів, асистентів учителя, фахівців ІРЦ та батьків.
Алла Гребенюк, фахівчиня з інклюзивного освітнього середовища проєктного офісу Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей та директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр Коростишівської міської ради», зосередила увагу на практичних аспектах організації інклюзивного навчання. Вона пояснила, як освітній процес будується на основі висновку інклюзивно-ресурсного центру та індивідуальної програми розвитку (ІПР), а також що змінилося в оновленій формі цього документа.
Під час виступу було розглянуто питання документування адаптацій і модифікацій навчання, вимоги до створення інклюзивного освітнього середовища та організації корекційно-розвиткових занять. Спікерка також детально пояснила функції асистента вчителя та асистента учня, а також відмінності між І–V рівнями підтримки — за обсягом послуг, формами супроводу та механізмами фінансування.
Водночас учасники вебінару обговорили питання індивідуалізації навчання та моніторингу освітніх результатів учнів і учениць з особливими освітніми потребами, що є важливою умовою забезпечення якісної та доступної освіти для кожної дитини.
Переглянути запис вебінару можна за посиланням.
